Partilha de atividades, materiais, experiências, opiniões e muito mais sobre a educação de infância. Para educadores, formadores e pais. Disponível materiais sobre formações na área

04
Mar 16
Menina Fátima, muitos Parabéns pelo blog! Está muito interessante e eu tal como tu somos fãs da partilha.
Beijinhos e continua!
publicado por obaudoeducador às 15:03

04
Out 15

Atividades praticas dislexia.pdf

Dislexia.png

 

 

publicado por obaudoeducador às 17:56
tags:

21
Set 15

Orientações / Estratégias para ajudar as crianças com Necessidades Educativas Especiais Ana Paula Portela Neves

Estrategiasparatrabalharcomalunoscomdislexia.pdf

 

sem nome.png

 

publicado por obaudoeducador às 18:48

09
Ago 15

American Psychiatric Association. Porto Alegre: Artmed, 2014.

DSM V.pdf

 

Anteriormente, na DSM-IV e CID-10 são descritos cinco transtornos do espectro do autismo, cada qual com um diagnóstico único, enquadrados nos Transtornos Invasivos do Desenvolvimento.

Assim, os Transtornos Invasivos do Desenvolvimento englobavam os seguintes quadros:

- Transtorno Autista ou autismo clássico

- Síndrome de Rett

- Transtorno Desintegrativo da Infância

- Transtorno de Asperger (Síndrome de Asperger)

- Transtorno Invasivo do Desenvolvimento - Sem Outra Especificação

 

DSM-V Mudanças para as Perturbações do Espectro do Autismo

 Em 2013, com a última revisão do Manual DSM V (traduzida para português na versão da Editora Artimed, 2014), surgem algumas mudanças significativas para a definição de autismo.

Passa a existir um único Transtorno, ao invés dos cinco descritos na DSM IV, à exceção da Síndrome de Rett que passa a ser uma entidade própria (deixando de fazer parte do espectro do autismo).

Os restantes quatro transtornos deixaram de existir como diagnósticos distintos no espectro do autismo e são incluídos no diagnóstico de "Transtorno do Espectro do Autismo". 

Assim, de acordo com a DSM V (2013), atualmente as Perturbações do Espectro do Autismo (PEA) englobam:

- Transtorno Autista ou autismo clássico

- Transtorno Desintegrativo da Infância

- Síndrome de Asperger (Síndrome de Asperger)

- Transtorno Invasivo do Desenvolvimento - Sem Outra Especificação

 

Fátima Pires Gomes

 

publicado por obaudoeducador às 09:09

Articulação entre o Programa Educativo Individual (PEI) e o Plano Individual de Intervenção Precoce (PIIP)

Atenção ao Ponto 10:

10. A transição para a educação pré-escolar ou para o 1.º ciclo do ensino básico, prevista no Decreto-Lei n.º 281/2009, deve ser preparada e planeada atempadamente. Para o efeito, a ELI deverá auscultar a família sobre qual o Estabelecimento que esta pretende que o seu educando frequente e informar o órgão de gestão a que o mesmo pertencer, até ao mês de março, para a realização dos procedimentos relativos à transição.

 

Circular-nº.-S-DGE_2015_2555.pdf

 

publicado por obaudoeducador às 08:40

21
Jul 15

calendário ano letivo 2015/2016

Calendário Escolar 2015-16.pdf

 

publicado por obaudoeducador às 19:02

23
Mar 15

Estabelece os procedimentos exigíveis para a concretização da matrícula e respetiva renovação, e normas a observar, designadamente, na distribuição de crianças e alunos, constituição de turmas
e período de funcionamento dos estabelecimentos de educação e de ensino.

 

Despacho_5048B_2013.pdf

 

 

 

publicado por obaudoeducador às 19:53

18
Mar 15

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publicado por obaudoeducador às 19:48

09
Mar 15

Cartões elaborados pelas formandas do curso de Formação Modular em Técnico/a de Ação Educativa - Caldas R. 2015

 

 

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COMO FAZER - Video disponível em https://www.youtube.com/watch?v=mfJbxlT_cKE

 

publicado por obaudoeducador às 18:18

19
Fev 15
     Resumo
Aplicação das recomendações do conselho nacional de educação relativamente ao enquadramento legal da educação especial, referente às recomendações do conselho nacional de educação relativamente ao enquadramento legal da educação especial.


A Assembleia da República resolve, nos termos do n.º 5 do artigo 166.º da Constituição, recomendar ao Governo que:

1 — Seja acautelada a situação das crianças a quem é autorizado o adiamento do ingresso na escolaridade, de forma a garantir as medidas de apoio através da intervenção precoce no(s) ano(s) de permanência adicional na educação pré-escolar e o cumprimento de 12 anos de escolaridade.

2 — Se proceda à alteração do Decreto-Lei n.º 3/2008, de 7 de janeiro, no que se refere ao desenvolvimento de:

a) Medidas educativas temporárias que permitam responder às necessidades educativas especiais (NEE) de caráter transitório, comprovadamente impeditivas do desenvolvimento de aprendizagens;

b) Medidas de resposta a situações de alunos/as com dificuldades de aprendizagem específicas que comprovadamente impeçam a sua qualidade e desenvolvimento;

c) Uma medida educativa adicional que permita a adaptação do currículo às necessidades educativas dos/as alunos/as, mais flexível do que a medida «adequações curriculares individuais» (prevista no artigo 18.º) mas menos restritiva do que o estabelecimento de um currículo específico individual (CEI) (previsto no artigo 21.º).

3 — Seja acautelada a situação de crianças e jovens com NEE em momentos de avaliação externa das aprendizagens, permitindo a sua adequação às medidas educativas contempladas no programa educativo individual (PEI).

4 — Seja garantida a certificação pedagógica do percurso escolar realizado pelos/as alunos/as com PEI e CEI e revista a Portaria n.º 275-A/2012, de 11 de setembro.
 
Enquadramento Edc Especial - Legislação (1).pdf
 
 
publicado por obaudoeducador às 21:49

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