Partilha de atividades, materiais, experiências, opiniões e muito mais sobre a educação de infância. Para educadores, formadores e pais. Disponível materiais sobre formações na área

21
Set 15

Orientações / Estratégias para ajudar as crianças com Necessidades Educativas Especiais Ana Paula Portela Neves

Estrategiasparatrabalharcomalunoscomdislexia.pdf

 

sem nome.png

 

publicado por obaudoeducador às 18:48

09
Ago 15

American Psychiatric Association. Porto Alegre: Artmed, 2014.

DSM V.pdf

 

Anteriormente, na DSM-IV e CID-10 são descritos cinco transtornos do espectro do autismo, cada qual com um diagnóstico único, enquadrados nos Transtornos Invasivos do Desenvolvimento.

Assim, os Transtornos Invasivos do Desenvolvimento englobavam os seguintes quadros:

- Transtorno Autista ou autismo clássico

- Síndrome de Rett

- Transtorno Desintegrativo da Infância

- Transtorno de Asperger (Síndrome de Asperger)

- Transtorno Invasivo do Desenvolvimento - Sem Outra Especificação

 

DSM-V Mudanças para as Perturbações do Espectro do Autismo

 Em 2013, com a última revisão do Manual DSM V (traduzida para português na versão da Editora Artimed, 2014), surgem algumas mudanças significativas para a definição de autismo.

Passa a existir um único Transtorno, ao invés dos cinco descritos na DSM IV, à exceção da Síndrome de Rett que passa a ser uma entidade própria (deixando de fazer parte do espectro do autismo).

Os restantes quatro transtornos deixaram de existir como diagnósticos distintos no espectro do autismo e são incluídos no diagnóstico de "Transtorno do Espectro do Autismo". 

Assim, de acordo com a DSM V (2013), atualmente as Perturbações do Espectro do Autismo (PEA) englobam:

- Transtorno Autista ou autismo clássico

- Transtorno Desintegrativo da Infância

- Síndrome de Asperger (Síndrome de Asperger)

- Transtorno Invasivo do Desenvolvimento - Sem Outra Especificação

 

Fátima Pires Gomes

 

publicado por obaudoeducador às 09:09

Articulação entre o Programa Educativo Individual (PEI) e o Plano Individual de Intervenção Precoce (PIIP)

Atenção ao Ponto 10:

10. A transição para a educação pré-escolar ou para o 1.º ciclo do ensino básico, prevista no Decreto-Lei n.º 281/2009, deve ser preparada e planeada atempadamente. Para o efeito, a ELI deverá auscultar a família sobre qual o Estabelecimento que esta pretende que o seu educando frequente e informar o órgão de gestão a que o mesmo pertencer, até ao mês de março, para a realização dos procedimentos relativos à transição.

 

Circular-nº.-S-DGE_2015_2555.pdf

 

publicado por obaudoeducador às 08:40

23
Mar 15

Estabelece os procedimentos exigíveis para a concretização da matrícula e respetiva renovação, e normas a observar, designadamente, na distribuição de crianças e alunos, constituição de turmas
e período de funcionamento dos estabelecimentos de educação e de ensino.

 

Despacho_5048B_2013.pdf

 

 

 

publicado por obaudoeducador às 19:53

19
Fev 15
     Resumo
Aplicação das recomendações do conselho nacional de educação relativamente ao enquadramento legal da educação especial, referente às recomendações do conselho nacional de educação relativamente ao enquadramento legal da educação especial.


A Assembleia da República resolve, nos termos do n.º 5 do artigo 166.º da Constituição, recomendar ao Governo que:

1 — Seja acautelada a situação das crianças a quem é autorizado o adiamento do ingresso na escolaridade, de forma a garantir as medidas de apoio através da intervenção precoce no(s) ano(s) de permanência adicional na educação pré-escolar e o cumprimento de 12 anos de escolaridade.

2 — Se proceda à alteração do Decreto-Lei n.º 3/2008, de 7 de janeiro, no que se refere ao desenvolvimento de:

a) Medidas educativas temporárias que permitam responder às necessidades educativas especiais (NEE) de caráter transitório, comprovadamente impeditivas do desenvolvimento de aprendizagens;

b) Medidas de resposta a situações de alunos/as com dificuldades de aprendizagem específicas que comprovadamente impeçam a sua qualidade e desenvolvimento;

c) Uma medida educativa adicional que permita a adaptação do currículo às necessidades educativas dos/as alunos/as, mais flexível do que a medida «adequações curriculares individuais» (prevista no artigo 18.º) mas menos restritiva do que o estabelecimento de um currículo específico individual (CEI) (previsto no artigo 21.º).

3 — Seja acautelada a situação de crianças e jovens com NEE em momentos de avaliação externa das aprendizagens, permitindo a sua adequação às medidas educativas contempladas no programa educativo individual (PEI).

4 — Seja garantida a certificação pedagógica do percurso escolar realizado pelos/as alunos/as com PEI e CEI e revista a Portaria n.º 275-A/2012, de 11 de setembro.
 
Enquadramento Edc Especial - Legislação (1).pdf
 
 
publicado por obaudoeducador às 21:49

23
Nov 14

Jogo Quantos Queres? - "Quais os Direitos das Pessoas com Deficiência?"

Dobragem para comemorar nas escolas o Dia Internacional das Pessoas com Deficiência - 3 de dezembro: O modelo do jogo impresso faz referência ao dia 3 de dezembro (Dia Internacional das Pessoas com Deficiência) e transmite a mensagem ilustrada de que “Ser deficiente é ser eficiente”.

O objetivo é sensibilizar para os direitos das Pessoas com Deficiência e passar uma mensagem positiva acerca da deficiência. Acredito que as crianças ao levarem o jogo para casa estarão também a passar a palavra e a fazer chegar esta mensagem a um maior leque de pessoas.

 

Sugestão Modelo 1 - São os alunos a escrever os Direitos das Pessoas com Deficiência nos 8 triângulos (no verso dos triângulos para colorir): ex.: Educação; Família; Acessibilidades; A serem ajudadas; Não-discriminação; Igualdade de Oportunidades; Trabalho; Desporto e Lazer, etc.

Sugestão Modelo 2 - A dobragem já contém os Direitos das Pessoas com Deficiência: para os alunos do 1º ano ou até para os nossos alunos da Educação Especial que ainda não sabem escrever.

 

Modelo 1 - "Sem direitos"

QuantosQueres_Sem Direitos.pdf

 

QuantosQueres_DiferençaFinal SDireitos.jpg

 Modelo 2 - "Com direitos"

QuantosQueres_Com Direitos.pdf

 

QuantosQueres_DiferençaFinal1.jpg

 

 

publicado por obaudoeducador às 09:47

05
Nov 14

Uma boa ferramenta de trabalho para avaliar alunos do 1º Ciclo com dificuldades ao nível da Consciência Linguística, como por exemplo, alunos com Dislexia apoiados no âmbito da Educação Especial.

Avaliação da Consciência Linguística (Adaptada de Sim-Sim, 2001)

Objetivo: Pretende-se avaliar a capacidade linguística nos seus aspetos fonológicos, semânticos e sintáticos.

 

Checklist de Avaliação da Consciência Linguística.pdf

 

publicado por obaudoeducador às 20:45

11
Set 14

PROJETO: AUTISMO E EDUCAÇÃO, Método TEACCH REFERENCIAS: DRUMOND, Simone Helen. Fonte: http://www.slideshare.net/SimoneHelenDrumond/64-metodo-teacch-formas?related=3

 

Vários livros, com atividades e sugestões sobre como trabalhar com crianças autistas:

 

3ahistriadeumatesoura-140223110626-phpapp01.pdf

5autismo1-140223110931-phpapp01.pdf

36metodoteacch-140411011709-phpapp01.pdf

38adioautismoteacch-140411212406-phpapp02.pdf

50metodoteacchsilhuetas-140418203506-phpapp02.pdf

54metodoteacchordemcrescente-140418203411-phpapp01.pdf

55metodoteacchdecores-140420094314-phpapp01.pdf

letramentoeautismofrasespontilhadas-140429091620-phpapp01.pdf

62aescritadonome-140430014211-phpapp02.pdf

63autismoparaficarcalmo-140430014223-phpapp02.pdf

64metodoteacchformas.pdf

72autismoeeducaoosanimais-140605231439-phpapp02.pdf

73letramentoeautismovolume1simonehelendrumond-140608225631-phpapp02.pdf

oautistaeaarte-130728093518-phpapp02 (1).pdf

arotinadeumautista-140303190739-phpapp01.pdf

actividadesautismoeeducacinsimonehelendrumond1-140430014118-phpapp02.pdf

tcnicaparadesenvolveraleituradoautista.pdf

opedagogonaeducaodoautista-131024210100-phpapp01 (1).pdf

 

publicado por obaudoeducador às 11:55

02
Set 14

Um material excelente para praticar as letras maiúsculas e minúsculas de A a Z, reconhecendo quais estão corretas. O desafio inclui exercícios com letras corretas, letras ao contrário e letras espelhadas, que irão ajudar crianças e jovens com Dislexia a serem melhores leitores. (Fonte: http://www.dyslexia.me/letters-recognition/)

 

ABC_FichasDislexia.pdf

 

publicado por obaudoeducador às 14:37

22
Ago 14

Título: A Cor do Paraíso (Rang-e khoda, no original, e The Color of Paradise, título alternativo em inglês)

Majid Majidi

País: Irã

Ano: 1999 

 

É um dos filmes mais bonitos e emocionantes que já vi!

O filme conta a história de Mohammad, um menino cego que vive num colégio interno apenas para crianças cegas. Nas férias ele precisa de ir para casa, mas o pai (Hashem) é o último a chegar para ir buscá-lo. O pai e o professor conversam, pois o pai do menino não quer levá-lo consigo, dizendo que não sabe como cuidar do filho desde que a sua esposa morreu. Diante da impossibilidade de deixar o menino na escola, o pai leva-o consigo, pretendendo no entanto mantê-lo oculto dos olhos dos moradores da sua aldeia, pensando que o filho cego pode impedi-lo de realizar o seu casamento que já está marcado com uma jovem de uma tradicional família islâmica. Em casa o menino encontra carinho e compreensão junto da avó e das irmãs. Ele quer ir à escola com elas, mas o pai o proíbe. Um dia, diante da tristeza de Mohammad, a avó leva-o à escola onde ele supreende o professor e os colegas. Ao saber do ocorrido, o pai o proíbe mais uma vez de ir às aulas com as outras crianças para evitar que a notícia sobre a sua cegueira se espalhe. Como não consegue manter o menino oculto, o pai resolve mandá-lo como aprendiz a um carpinteiro cego. Mesmo diante do choro do filho e da revolta da avó, leva a criança e deixa-a como aprendiz. A avó entra numa tristeza profunda causada pela ausência do neto (Mohammad) e vem a falecer, a família da sua noiva diz que a morte é um mau presságio e rompe o noivado. Vendo o caos em que se transforma a sua vida, o pai resolve ir buscar o filho de volta, mas no caminho para casa o menino se desequilibra e cai dentro de um rio de forte corrente. Por um segundo Hashem pensa antes de salvá-lo, mas pula atrás dele, debatendo-se na água em vão, pois não alcança o filho. Ambos acabam numa praia e quando o pai em desespero pega na criança inerte ao colo, o menino começa a brilhar mexendo a mão. E termina assim a ação do filme.

Mohammad é uma criança muito viva e com uma enorme sensibilidade. A sua forma simples de "ver o mundo" é uma lição de vida.

Filme disponível em https://www.youtube.com/watch?v=FWqELEwZbbc

Assista aqui:

 

publicado por obaudoeducador às 08:51

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